כיצד תוכלו לזהות מצוקה בציורים של הילדים שלכם?

• דמויות מעוותת ומפלצתיות – אם בכל הציורים של הילד מופיעות דמויות מפלצתיות ומעוותות, חשוב לבדוק האם הילד מצוי בקושי מסוים ובפחד מהתמודדות עם הסובב אותו. חשוב לקחת בחשבון שילדים רבים אוהבים לצייר מפלצות ודמויות חריגות ולא כל אותם ילדים סובלים ממצוקה. חשוב לשים לב האם לאותן מפלצות יש שיניים חשופות, ידיים גדולות, האם בציור מופיע קו שבור, האם היד של הילד רטטה כשצייר את המפלצת (קו רוטט) וסימנים נוספים המעידים על מצוקה כלשהי.
• רגרסיה בשלבי הציור – אם ילד שכבר צייר באופן צורני פתאום חוזר לשלב השרבוט, כלומר לשלב מוכר ובטוח יותר עבורו. חשוב לברר מה פשר התנהגותו של הילד ומדוע הוא חש צורך לחזור לשלב מוכר ובטוח יותר.
• לחיצה חלשה בעת הציור – באם לא מדובר על בעיה פיזיולוגית, חשוב לברר מדוע הילד חש חוסר ביטחון עצמי או תחושה של חוסר אונים אל מול התמודדותו אל מול העולם.
• מיקום אלמנטים – מיקום של אלמנטים מסוימים בצדי הדף יכול להעיד על כך שהילד חש שהנוכחות שלו אינה משמעותית לסובבים אותו או שיש לו קושי בהשתלבות החברתית.
• נוקשות – אם הילד מקפיד באופן מוגזם לא לצאת מהקווים. מקפיד על המסגרת של הציור, צובע בכזאת עוצמה ולחץ עד כי בדף נוצר חור ויוצא מכליו כאשר אינו מצליח במשימת הצביעה, חשוב לבחון אפשרות של מצבי חרדה, קושי בהתמודדות עם מצבים לא צפויים ופחד תהומי מביצוע שאינו מושלם.
• השמטת צד – אם הילד מצייר את הדמויות אך משמיט את אחד הצדדים בדמות או בדמויות שונות, חשוב לפנות אל פסיכולוג על מנת שיאמר לכם מדוע תופעה זו קיימת וחוזרת על עצמה אצל הילד. בעיה זו יכולה לנבוע גם כתוצאה מבעיה פיזיולוגית בראייה או משום הפרעת ריכוז.
• שקיפות – מצבים בהם רואים בציור שהילד מצייר את המבנה של הראש מבעד לכובע, הידיים מבעד לחולצה הארוכה וכו'. דבר זה יכול להיות נורמטיבי עד גיל שמונה, אך הדבר יכול גם להעיד על קשיים בתחום הרגשי והקוגנטיבי.

לסיכום, הבאנו כאן רק כמה דוגמאות וחשוב לנו להבהיר שתמיד חשוב להיעזר באיש מקצוע אשר מומחה בתחום טרם קובעים קביעה זו אחרת לגבי הילד.

סבורים שהילד סובל מחרדה? דיכאון? הפרעת קשב, לחץ נפשי, קשיי הסתגלות או כל קושי למידתי או רגשי אחר אשר בא לידי ביטוי בציוריו ובנדבכים נוספים של החיים? מעוניינים לדעת כיצד ניתן לעזור לילד? התקשרו אל המומחים של ME – מרכזים לטיפול רגשי בכוכבית 5806.